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我院汽车工程系疫情中的反思 ——互联网时代的教师定位

    近年来,在互联网时代的基础上,随着5G,AI等技术的发展,让教育行业开始尝试从线下走到线上。突如其来的疫情,让老师们开始了线上教学之路。

    最开始接到线上教学的通知,丁文博老师是比较期待的,想着可以尝试新的模式,也期待着学生的反应。接下来丁老师就开始熟悉软件,录播,准备教学资料,并想象着第一次在网上与学生如何交流来保证或者说提高教学质量。但当丁老师开始录课的时候,才发现并没有那么简单。第一次录播,就出现紧张、不自然等状况,结果一个几分钟的说课,录了一遍又一遍。不满意重新来,再重来,仅是一节课的录播,丁老师的嗓子就哑了。

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    第一次直播,面对冰冷的电脑,无法直观接收到学生的反应,那么课堂的互动就相对减少了,如何吸引学生的专注力,保持互联网另一端学生的关注度,是一个重点。于是,丁老师去关注网上公开课人气高的老师,研究他们上课的节奏、风格等,甚至也尝试为直播写文案,提高直播质量,精细化内容。丁老师开始尝试气氛的调动,把控课堂节奏,调整风格,随时关注学生的反馈,并配合教学软件,让学生们积极参与,积极云互动。

    同时,由于本学期丁老师任教科目为城市轨道运营心理学,所以还做起了“心理疏导”的工作。最开始上网课,每天会收到很多问题“老师,什么时候开学?”“网不行。”“心态崩了。”等等。于是,丁老师在心理学基础课上,给同学们讲如何调节心态,给学生们做测试,讲控制点等心理学知识,提高学生们对外界环境的控制能力的认知,心理学常见应用知识与自我认识。看到学生们慢慢的适应网课,并开始自我调节,也带给丁老师很多正能量,让她可以更多的在课程的设计上加入心理学应用。

    经过一段时间的共同的调整和适应,学生们的状态也越来越好,主观能动性大大提高。学生会做好笔记,会分享与课程相关的案例、实时新闻、感受。这让丁老师看到很多传统课堂上看不到的一面,也带给她很多惊喜。

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    教学模式的突变,不仅让学生感受到了信息时代带来的变化,也让丁老师意识到自我效能提高的重要性。疫情下,丁老师对老师的职业有了更多的思考:因为教学模式的改变让我们对信息时代有更多的认识和进步,也许未来并不是对某一门科目的教学,而是综合知识与能力的教学,且对信息化工具在某一科目的应用。所以,让我们与时间赛跑,与学生共同学习,成长。让更加“硬核”的自己去拥抱不确定的未来。 (供稿:汽车工程系  编辑:何彬)